VALE A PENA VER, OUVIR E REFLETIR!

O MORRO MANDOU AVISAR...

O QUE A DIREITA QUER DE VERDADE OU A CONTROVÉRSIA ENTRE A INTENÇÃO OCULTA E AS MEIAS VERDADES DITAS!

Divulgando de MSN pra voçê se ligar...

  Artistas convocam para manifestação em defesa da democracia

Artistas como Mônica Iozzi, Letícia Sabatella e José de Abreu fizeram questão de se posicionar a favor da democracia.
Na página do facebook onde o vídeo se encontra, também há informações e chamadas para o protesto de amanhã, em diversas capitais do Brasil e no mundo.
Em um trecho do texto da página se lê "A democracia do nosso país está em risco. O Brasil tem sido palco de perigosas investidas com a tentativa golpista de interromper o governo da Presidente Dilma."
Leia Mais: PT convoca para manifestação pró-governo no dia 31 de março

Veja o Vídeo: IMPEACHMENT OU GOLPE?

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[romanticoscandangos] Projeto Autonomia este semestre

Conheça pois vale a pena!

Oi, gente

E as reuniões do Projeto Autonomia seguem  esta quarta feira, às 14:30, na Faculdade de Educação da UnB, no prédio dos 2 Candangos, FE 5, corredor da livraria Hildebrando, última sala à esquerda! 
Vem quem quer, fica quem gosta!
Aberto a estudantes da UnB e de outras universidades e demais membros da comunidade interessad@s em diálogos e construções de práticas educacionais inovadoras.
Vem conspirar com a gente!

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Para estudantes da UnB interessados em entrar formalmente no Projeto de Extensão

( i.e., ter o projeto de extensão contando créditos, constando no currículo, etc): 

NECESSÁRIO: 

- Disponibildiade para a reunião de 4as à tarde de 14:15 às 16

- Disponibilidade de UM TURNO por semana para ir a uma de nossas escolas parceiras trabalhar com nossos educadores parceiros(ficam em São Sebastião, Estrutural e outras possibilidades em fechamento)

- Autonomia, interesse em trabalho coletivo

- Afinidade com propostas educacionais pautadas na promoção da responsabildiade, autonomia, criatividade e solidariedade.

Se der será ótimo

- Disponibilidade  para nossas reuniões quinzenais nas quintas à noite com educadores parceiros.

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Para você que já é educador em escolas e projetos formais ou informais de educação, nosso espaço quinzenal noturno, o Fórum de Educadores, volta esta quinta à noite, no mesmo espaço acima. 

Venha se juntar a outros educadores progressistas, trocar figurinhas, fortalecer práticas e aprofundar reflexões. 

[romanticoscandangos] Re: Enquete - ABGLT - Preconceito e discriminação no ambiente educacional

Vale a pena divulgar!


Prezada(o) parceira(o),

contamos com a sua colaboração na divulgação da enquete realizada pela ABGLT junto a estudantes da educação básica.

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Enquete mapeia preconceito e discriminação homo/lesbo/transfóbicos e sexistas no ambiente escolar

A Associação Brasileira de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (ABGLT) e o Grupo Dignidade estão realizando uma enquete virtual com o objetivo de mapear a percepção de estudantes da educação básica sobre o preconceito e a discriminação no ambiente educacional relacionados a questões de gênero, orientação sexual e identidade de gênero.

O questionário pode ser acessado pelo endereço tinyurl.com/abgltpesquisa. As perguntas, voltadas principalmente a estudantes do Segundo Ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, abordam questões como a ocorrência de comentários homo/lesbo/transfóbicos e sexistas, outras situações de agressão e violência, conhecimento de políticas ou regras das escola no enfrentamento das discriminações, sentimentos dos/as próprios/as estudantes que respondem à enquete em relação à instituição educacional e em relação a si mesmos no ano letivo de 2015. A participação é anônima, sigilosa e se dá integralmente pela internet.

Enquetes semelhantes estão sendo realizadas em outros oito países: Uruguai, Argentina, Chile, Peru, Colômbia, México, Estados Unidos e Israel. De acordo com os organizadores da enquete no Brasil, a ação visa “reunir subsídios para fundamentar políticas públicas que possam transformar as instituições educacionais em lugares mais seguros e acolhedores para estudantes LGBT”. Ainda conforme os organizadores, a enquete deverá ser repetida a cada dois anos a fim de monitorar eventuais mudanças nas instituições educacionais.

Essa é mais uma iniciativa com importantes contribuições no sentido de enfrentar as desigualdades e discriminações no ambiente escolar.

Mais informações podem ser obtidas pelo e-mail dignidade@grupodignidade.org.br e pelos sites http://www.grupodignidade.org.br/blog/ e http://www.abglt.org.br/port/index.php .

Att.,

Gabinete da Diretora
Diretoria de Politicas de Educação em Direitos Humanos e Cidadania - DPEDHUC
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI
Ministério da Educação - MEC
Anexo I, sala 423
(61) 2022-9252 / 9077 / 9076

As regras que utilizamos para “aprovar” ou “reprovar” os nossos estudantes NÃO VALEM PRA NÓS!

Em meio ao diálogo e às reflexões acerca da implantação do "3º Ciclo Para As Aprendizagens" no Ensino Fundamental, proposta pela SEEDF e preevista como obrigatória (a partir de 2018) pelo Plano Decenal de Educação do DF, ouvimos algumas "colocações" bastante interessantes por parte de muitas e muitos "colegas"... especialmente por parte daquelas e daqules que são "contra" a proposta pois ainda estão presas e presos às velhas amarras da escola seriada que remonta ao Século XIX!

Fora a parte tais colocações, o mais gritante são as contradições percebidas por parte de quem "cobra" dos estudantes uma "determinada" postura e, sequer é capaz de práticá-la.

Percebe-se que, na relação professor-estudante, infelizmente, prevalece o dito: 'FAÇA O QUE EU DIGO, MAS NÃO FAÇA O QUE EU FAÇO!'

Para que possam ter uma ideia mais clara do que estou falando, reproduzo abaixo um texto de análise dos documentos finais construídos pelos colegas da escola onde trabalho, após uma ampla reflexão sobre o documento da SEEDF, "DIRETRIZES PEDAGÓGICAS PARA A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DO 3º CICLO", ocorida no dia 12, sábado, do corrente mês, do corrente ano...

Veja abaixo!

Bom dia Chefas!

Rs... Rs... Rs...

Desculpem-me, mas não tem como não rir.

As regras que utilizamos para “aprovar” ou “reprovar” os nossos estudantes NÃO VALEM PRA NÓS!

Se fossemos seguir essas regras, TODOS os grupos estariam reprovados na parte escrita (Formulário), vejamos porque:

1 – O Grupo 1 estaria reprovado porque simplesmente excluiu estudantes e pais participantes do grupo (não apareceu o nome de nenhum), apesar de eles terem se destacado na hora da apresentação do grupo;

2 – O Grupo 2 estaria reprovado porque, além de não colocar essas mesmas informações (nem mesmo acerca dos professores que participaram), não entregou o formulário preenchido (apesar de ter feito slides interessantes);

3 – O Grupo 3 estaria reprovado porque não identificou devidamente professores, estudantes e pais (faltou a série/ano/turma dos estudantes e a mãe que participou, não sabemos de quem é mãe), além disso, não utilizou o formulário corretamente... se não fossem os cartazes não daria pra entender direito algumas coisas;

4 – O grupo 4 estaria reprovado porque, também, não identificou devidamente os seus participantes (nem os professores) e não entregou o formulário devidamente preenchido (vieram mais três fontes de informação que tiverem de ser lidas a fim de preenche-lo devidamente), além disso, poderíamos dizer que cometeram falhas no uso do português “oficial”;

5 – O Grupo 5 estaria reprovado porque além de também não identificar devidamente os seus componentes, também não entregou o formulário preenchido, dificultando assim a compreensão das construções do grupo. Obs.: Recebeu o formulário antecipadamente e “esqueceu” (não sabe onde o colocou)!

Se fossem os nossos estudantes que tivessem cometido estas “falhas”... como será que os colegas reagiriam em caso de uma avaliação? Considerariam as apresentações como o “ponto alto” da avaliação ou a parte escrita? Pelas regras que utilizamos, vale mais o que está escrito do que o que é dito ou feito... eles (os estudantes) estariam reprovados? É possível que sim!

         Se fossemos analisar “os motivos” de tais falhas (em relação aos nossos estudantes)... quais motivos, provavelmente, atribuiríamos?

FALTA DE ATENÇÃO, DESINTERESSE, FALTA DE MATURIDADE, FALTA DE PRÉ-REQUSITO (NEM SABEM LER DIREITO), NÃO ESTÃO NEM AÍ PRA ESCOLA, NÃO DÃO A DEVIDA IMPORTÂNCIA AOS ESTUDOS E ÀS AVALIAÇÕES, ETC., ETC., ETC.

         E, em relação aos nossos colegas professores... o que podemos dizer?

         Perdoem-me, mas tenho que rir de novo... rs... rs... rs...

Perdoem também o “desabafo”...

         Entretanto, e é o que seria verdadeiramente correto, as apresentações foram maravilhosas e por si só já garantiriam a aprovação de todos! Mas,... quem entre todos nós, consideraria apenas as apresentações??????

         Gostaria de saber...

KIM

Ah! Espero que, como eu, gostem do resultado final de “potencialidades” e “fragilidades”... apesar do empate, as “potencialidades” são mais significativas do que as “fragilidades”, até mesmo porque quase todos os grupos repetiram várias “fragilidades”.



Que me perodem os "caretas e covardes", mas...

“Depois das reflexões sobre a microfísica do poder (Foucault), sobre a servidão voluntária (Etienne La Boètie), sobre o medo da liberdade (Fromm), a introjeção do opressor no oprimido (Freire), a dialética do reconhecimento (Hegel), fica muito difícil alguém se sustentar na posição de donzela, de vítima indefesa! Toda relação tem pelo menos dois lados.” (VASCONCELOS).

Por que a Classe Mérdia odeia o Brasil? - por Bruno Oliveira!

Vale a pena divulgar!

De Guerrilheiro do Entardecer 

A História das Coisas (versão brasileira)